春风悄送暖，芳草亦未歇。为了进一步提升学校数学教师的业务水平，建构高效、智慧、优质的数学课堂，促进教育集团各校之间的合作交流，4月13日下午，仲春时节的实验小学枫隐校区花团锦簇，草木繁郁。宜兴市实验小学本学期第一次教育集团学校数学联合教研活动拉开了帷幕，来自宜兴市实验小学、东氿小学、经济技术开发区实验小学、高塍实验小学、悲鸿实验小学的数学老师全程参与了本次活动。
本次活动由王琴芳教导主持，围绕“聚焦数学本质，落实核心素养”这一主题展开，活动主要分为四个议程：教研课展示、说课议课、金点子分享、总结提升。
活动以“做数学”理念为导向，从学生的课堂表现来观察学生思维的发展，从聚焦数学本质的角度来审视数学设计的合理性。首先在真越楼电教室2展示了两节精彩纷呈的数学课。
二年级吴茜老师执教的《两位数加两位数的口算》一课，从已有知识经验出发，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，通过比较沟通算理与算法、实现算法优化。整节课，每个学生都参与到学习中，敢表现、乐表现、善表现的能力得到了充分体现，发展了运算能力。
四年级吴亚云老师执教的《认识三角形》一课，从有趣的猜谜环节引入，激发学习数学的兴趣。整个教学过程，围绕教学目标展开，环节紧凑，学生通过观察、比较、动手实践、探索、合作交流的方式，层层递进，认识了三角形的本质与内涵，学生的空间观念得到了有效培养。
课后，老师们在教研组长的带领下以年级为单位分组进行评课议课，同时，为了突显教研组的集体智慧和团队力量，本次评议环节采取年级组派代表评议，以聚焦数学的本质及紧扣学生的课堂表现为评议中心，由蒋碧云副校长、张皎教导及邵瑛娇教导组成评委组，对各组的说课议课情况进行打分。
大家各抒己见，交流课堂收获以及困惑，由点及面，从不同角度对两节课进行评议，教研氛围异常浓烈。
余颖老师代表二年级组说课。她从本节课的学前基础及学生的认知差异阐述了本节课的设计。在教学中鼓励有困难的学生借助小棒、计数器等工具来帮助口算，不仅是以生为本理念的体现，也是为沟通算理与算法做好铺垫。让学生通过自主活动来探索算法，并鼓励他们大胆地表达自己的想法，再通过比较来优化算法。在练习环节，更是设计了四个挑战环节，激发学生的兴趣，由易到难，层层递进，引导学生经历丰富多彩的数学活动过程，进而培养学生的运算能力。
四年级组的陈欢老师分享了磨课过程中的两个小细节。其一，老师打破了传统的数学概念的灌输，通过探索交流三角形的特点，出示三角形正例和扣条围成的类似三角形，让学生在动态过程中认识三角形。其二，通过知识的迁移，让学生主动地去探究画高的方法，并通过课件演示，加强学生的理解，整个教学过程由易入难，有层次感，学生的思维不断走向深入。
任姗、汤亚琴老师对《两位数加两位数的口算》一课进行了评课分享，她们一致认为吴茜老师本节课以学生为主体，注重在教学过程中对学生学习方法、学习习惯的培养，让学生真正朝着思维发展的方向努力。整节课学生的参与度非常高，既有让学生讨论的，也有让学生动手操作的，还有学生动手计算的，知识点呈现方式体现了多元化。
沈建碧、庄飞鹏老师评议了《认识三角形》一课，他们认为本节课从学生已有的生活经验出发，有利于他们从已有的经验出发展开相应的探究活动，体现了学生的主动性，使学生在练习中学会合作、学会评价、学会辨析，让学生自主探究、合作交流能力得到了发挥。通过知识的迁移，聚焦了数学的本质。
说课评课结束后，宗燕萍老师带来了金点子分享。她提出植根于课堂，着眼于未来，两者的协调发展，是教学工作中的方向。教学质量的保证来自课堂，一节真实有效的课堂要对教学内容有精心的设计；要教师具备设计精彩纷呈课堂环节的研究能力；要注重数学方法技能的随机渗透；要制定并细化常规来约束学生的行为，增强课堂的专注力；要采用多种方式来检查学生的课堂参与度；要善于发现、捕捉课堂动态生成的有效信息。做到心中有数，课堂上才能有的放矢。在面向全体学生的同时，更是要兼顾学生的个体差异。宗老师通过自己的教学案例，强调了培养孩子自信心的重要性，给暂时落后的学生创造机会，用温暖、信任、关爱去打开他们心扉。
活动最后，江苏省特级教师禇明月结合本次活动进行了总结。她首先对这次上课老师及所在的教研组充分的准备、认真的态度和对课堂的研究进行了肯定。她用“心中有本，眼中有生，手中有法”三个“有”对两节课进行概括。在解答评课老师们疑惑的同时，她强调我们的课堂要基于课程标准，让数学素养真正落地，教学要立足当下，育人要着眼长远；要聚焦知识的本质，通过核心问题的解决来层层推进教学；要突出学生主体，让数学学习真正发生，时刻关注学生的兴趣、好奇心、自信心、积极性和主动性。最后她建议每位老师都要把“把握目标、把握数学、把握学生”作为每节课的思考内容，真正体现数学本质。
聚焦数学本质，落实核心素养，通过本次教研活动，每一位数学老师都收获满满，学习不止，研究不止，相信每一位数学老师都会在课堂研究的道路上永远行走着思考着······
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